Fuaddilah Ali Sofyan (1), Keysha Alea Amanah Fatiha (2), Lisa Puspita Indarissyifa (3), Fatimatuzzahra Fatimatuzzahra (4), Elya Komala Sari (5), Siti Arbaina Juliana (6)
Penelitian ini dilatarbelakangi kemampuan berpikir kreatif matematis yang rendah. Pendekatan Open-Ended merupakan salah satu pengembangan yang muncul dari pendekatan pemecahan masalah. Dalam permasalahan tersebut dapat diterapkan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan Open Ended Problem dimana guru menjadikan permasalahan dalam pembelajaran dapat terselesaikan dengan berbagai macam solusi melalui pemecahan masalah. Kemampuan ini merupakan salah satu faktor eksternal yang berperan penting dalam menentukan hasil belajar siswa. Seperti diketahui bahwa NCTM merekomendasikan bahwa fokus pembelajaran matematika adalah pemecahan masalah. Pemberian Open Ended Problems atau problem terbuka artinya permasalahan dengan pemecahan berbagai cara (flexibility) dan solusinya juga bisa beragam (multi jawab, fluency). Pendekatan ini juga menjadi pemicu untuk mempelajari pendekatan open ended problem.
Andriana Encep, Mudmainah Vitasari,Yuvita Oktarisa dan Dyah Novitasari. 2017 Pengembangan Multimedia Pembelajaran IPA Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah Dasar. 186-200.
Andriani, J. (2014). Model Application of Missouri Mathematics Project Cognitive Ability to Improve Student I Comparative Materials and Scale Primary School. Published Thesis. Bandung : Universitas Pendidikan.
Ariani, I M Desi,. I M Candiasa dan AAIN Marhaeni. 2014. Pengaruh Implementasi Open-Ended Problem dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dengan Pengendalian Kemampuan Penalaran. E-Journal Evaluasi dan Pendidikan Universitas Pendidika Ganesha.
Basri, Hasan Waspodo dan Sumarni, Sri. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
untuk Meningkatka Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 3 (1), 35-44.
Bilqis, A Syachruroji, dan M Taufik. 2016. Perbedaan Hasil Belajar Sisw Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Antara Model Problem Based Learning dengan Model Pembelajaran Langsung. 147 – 155.
Kemendikbud. (2014). Metode Open Ended, (Online), (http://ditsd.kemendikbud.go.id/.../68-metode-open-ended), diakeses 28 november 2022.
Lambertus, La Arapu dan Tandri Patih. 2013. Penerapan Pendekatan Open- Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 4 (1), 73-82.
Markovits, H. dan Hugues Lortie-Forgues. 2011. Conditional Reasoning With False Premises Facilitates the Transition Between Familiar and Abstract Reasoning. Journal of Child Development Volume 82, Issue 2, pages 646–660.
Mursidik, Elly’s Mersina,. Nur Samsiyah dan Hendra Erik Rudyanto. 2015. Kemampuan Berpikir Kreatif dalam Memecahkan Masalah Matematika Open Ended Ditinjau dari Tingkat Kemampuan Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogia. 4 (1), 22-23.
Pambudi, D.S. (2007). Berbagai Alternatif Model dan Pendekatan dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (2). Palembang: Universitas Sriwijaya
Prawiro, Sasmito Adi dan Andjrah Hamzah Irawan. 2012. Perancangan Media Interaktif lmu Pengetahuan Alam untuk Siswa Kelas 4 SD dengan Metode Learning The Actual Object. Jurnal Sains dan Seni.1 (1), F-28–F-39.
Rianti, Luh & Lukman Nulhakim. 2017. Pengaruh Penerapa Model Student Facilitator and Explaining (SFAE) Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV Mata Pelajaran Matematika., 64-73.
Setiawan, dkk. 2012. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Locus of Control Terhadap Kemampuan Penalaran matematika Siswa SD, Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, No.5 Tahun 2012, hal 152-164.
Wati, Nanik Istika, Sri Utaminingsih, dan Fina Fakhriyah. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa di Kelas IV SD Negeri Pasuruhan Pati. Jurnal Refleksi Edukatika. 5 (1), 1-7.
Yuliana, E. (2015). Pengembangan Soal Open Ended pada Pembelajaran Matematika untuk Mengidentifikasi Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa. Prosiding dalam Seminar Nasional Pendidikan Matematika (SNAPTIKA) 2015. Palembang: Universitas Sriwijaya.
Yusuf, M., Zulkardi, & Saleh, T. (2009). Pengembangan soal-soal open ended pada pokok bahasan segitiga dan segiempat di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 48-56. Palembang: Universitas Sriwijaya.