Evi Selva Nirwana (1), Yonanda Afrilioni (2), Annisa Fitri (3)
This article aims to: (1) identify developmentally appropriate classrooms; (2) describe key perspectives on early childhood learning and development; and (3) recognize similarities and differences in child development. Classrooms designed based on child development principles have proven to be an important foundation in creating safe, supportive and stimulating learning environments. Early childhood educators need to understand the physical and psychological dimensions of an ideal learning space, including the layout, props and social interactions that occur within it. In addition, an understanding of child development theories such as those of Piaget, Vygotsky and Erikson is an important foundation in designing holistic learning approaches. Recognizing that each child develops at a different pace and learning style, teachers are expected to be able to respond adaptively to children's individual needs. Thus, the quality of early childhood education will improve significantly, as learning activities are designed according to the developmental characteristics of children from infancy to 8 years of age.
Aprilia, Mia Nur dan Nuryani. (2020). KEMAMPUAN BERCERITA PADA ANAK USIA 5 TAHUN: KAJIAN PSIKOLINGUISTIK. Jubindo: Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 5 (1) Pp. 50-56.
Cahyani, A. D. N. (2020). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN MELALUI PERMAINAN BALOK ANGKA. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, Vol. 8 (3), Pp 181-190.
Gandana, G., Pranata, O. H., & Yulia Danti, T. Y. (2017). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN 1-10 MELALUI MEDIA BALOK CUISENAIRE PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK AT-TOYYIBAH. Jurnal PAUD Agapedia, Vol. 1(1), 92–105.
Hardiyanti, L., Sasmiati, S., & Sabdaningtyas. (2018). PENGGUNAAN MEDIA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR SIMBOLIK ANAK USIA DINI. Jurnal PG-PAUD, 4(1), 1–9.
Hayati, Nur Dkk. (2019). KEGIATAN MENYANYI DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI. JURNAL PENDIDIKAN ANAK Vol. 8 (2) Pp. 116-127
Henniger, Michael L. 2013. TEACHING YOUNG CHILDREN. Amerika Serikat: Pearson Education.
Kusumawati, S. D. (2020). PENGGUNAAN MEDIA BALOK ANGKA DALAM KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK KELOMPOK B. Jurnal PAUD Teratai, Vol. 9(2). Pp 24-29.
Madyawati, Lilis. (2017). STRATEGI PENGEMBANGAN BAHASA PADA ANAK. Jakarta: Kencana.
Monalisa. (2018). PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI DONGENG DI TAMAN KANAK-KANAK PEMBINA AGAM. Jurnal Pesona PAUD Vol. 1 (1).
Munawaroh, Himatul. (2019). UPAYA PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI AUD MELALUI KEGIATAN BERNYANYI DI DEPAN KELAS. Jurnal. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. (2), Pp. 133-142.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.Pradana, P. H. (2016). PENGARUH PERMAINAN BALOK ANGKA TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN PADA ANAK USIA DINI. Jurnal PAUD Tambusai, Vol. 2(2), Pp. 18–25.
Priyanto, A. (2014). PENGEMBANGAN KREATIVITAS PADA ANAK USIA DINI MELALUI AKTIVITAS BERMAIN. Jurnal Ilmiah Guru “COPE,” 2, Pp. 41–47.
Sandyprihati, D., Rasmani, U. E. E., & Hafidah, R. (2021). THE EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA BALOK CUISENAIRE TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP LAMBANG BILANGAN PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 16(1), Pp. 69–74.
Sujiono, Yuliani Nurani dan Bambang Sujiono. (2010). BERMAIN KREATIF BERBASIS KECERDASAN JAMAK. Jakarta: Indeks.
Susanto, Ahmad. (2017). PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, KONSEP DAN TEORI. Jakarta: Bumi Aksara.
Wiyani, Novan Ardy. (2016). KONSEP DASAR PAUD. Yogyakarta: Gava Media.